你回母校拜访过老诚吗，母校给了你哪些温馨的回忆？是惊喜还是惊吓？

近日，有媒体报谈了一位高中学生回初中母校拜访老诚的际遇。这位同学拜访完老诚后，在校园转悠，发现树上有我方那一届写的愿望卡，就拿出手机拍照。不意，我方也被录像头拍了下来，教导主任将该视频发到7年齿班主任群，通报7年齿班主任，条款班主任认领：全球望望，这是哪班的学生带手机？班主任纷纷回复不是本班的。

该视频激勉网友围不雅热议。不少网友举出回母校看老诚的难熬际遇。如“上大学时刻回高中母校看老诚，被别称老诚问：哪个班的？不上课在操场上漫步。“，如”自家犬子回母校拜访老诚，碰到校长和主任，被拎一边罚站，叫班主任来认领，说不穿治服还带手机“等。

更多的网友则为教导主任的认识爆笑：这名高一学生，穿戴长款风衣，显得相等闇练，若何看齐不像是七年齿学生。同期，也示意了对中学狠握手机措置和必须穿治服的不睬解，对教导主任只知谈拍照，不去径直盘查的鄙视。

针对网友热议话题，笔者说两点吧：为什么教导主任通报对不合？学校如何给回母校的毕业生创造温馨而不是难熬的环境？

其一，教导主任通报要班主任认领对不合？

教导主任是具体雅致学校的教学和智育责任的，发现存学生违背手机措置端正，实时通报班主任认领，这是其职责方位，亦然一种责任次序。

中小学手机措置，是教会部条款的，旨在幸免学陌生心和见地受损，学生千里迷手机同期还会对见地保护不利。这个不摄取反驳，因为成年东谈主齐不行抵制我方不玩手机。手机措置是学校的刚需，亦然底线。教导主任此举正值是学校严格措置的进展。

教导主任为什么不我方推敲，而是发班主任群让班主任认领？这是一种责任艺术，不是教导主任耍官威。因为发到班主任群之后，会指示其他班主任疼爱手机措置，也给涉事班主任我方处理的空间和时分。

其二，学校如何给回母校的毕业生创造温馨而不是难熬的环境？

毕业生回母校，是一种很当然的心理表露，对教过我方老诚的感德之心，对留住好意思好回忆的母校的留念，这是毕业生将母校当成精神家园的进展，这种心理是东谈主类最好意思好的心理之一，学校要高度疼爱，给毕业生回母校拜访创造温馨的环境。

如，雷军之是以原因给武大捐钱那么多，等于雷军以为母校的老诚给了其很大匡助，学校在其最疾苦的时候，给了其奖学金维持，是以应许讲述母校。

诚然，中小学校是财政全预算单元，和高校不同样，但有更多的学友将学校视为我方的精神家园，也会为学校创造好的外部环境。更伏击的是，连续种植那种好意思好的师生情愫。

毕业生回母校，学校不错这么安排。如，诊疗一下保安厝置轨制，只好老诚阐发是毕业生就放行。关系职能部门随机分就存眷管待，关系疏导随机分就参与管待，领着毕业生在校园参不雅一下，先容一放学校在其毕业后的发展，征询一下毕业生对学校发展的提出，给师生创造邃密的调换心理平台等等。

总之，母校看成咱们共同的精神家园，承载着大齐温馨的回忆与好意思好的情愫。为了羡慕这份珍稀的心理，毕业生要交融尊重学校的端正轨制，学校要创造温馨和洽的回校环境。让每一次回母校的阅历齐成为一次心灵的浸礼，一次情愫的升华。

你若何看待这件事？接待留言不时。

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